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福州英华职业学院2019级动漫制作技术专业(游戏设计方向)人才培养方案
发表时间:2019-08-25  编辑:计算机系

 福州英华职业学院

2019级动漫制作技术专业(游戏设计方向)人才培养方案

一、专业名称与代码:动漫制作技术(游戏设计方向) 610207

、招生对象高中毕业生或具有同等学历

三、修业年限:3年

四、职业面向:

1  职业面向

所属专业大类(代码)

所属

专业类

(代码)

对应行业   (代码)

主要职业类别

(代码)

专业主要岗位类别

(或技术领域)

职业资格或职业技能

等级证书

举例

电子信息类(61)

计算机类(6102

文化软件服务

65

数字内容服务

6591

数字动漫、游戏设计制作、二维动画创作、三维动画创作

原画设计师、插画设计师、Maya动画工程师、三维建模师、骨骼绑定师、VR游戏设计师

电子信息类(61)

计算机类(6102

数字内容服务

65

其他数字内容服务(6579

平面设计专员

平面设计师

电子信息类(61)

计算机类(6102

文化软件服务

65

软件开发

6510

多媒体、动漫游戏软件开发

多媒体软件设计师、游戏软件开发工程师等

电子信息类(61)

计算机类(6102

广播、电视、电影和录音制作业

87

影视节目制作

8730

影视后期特效

影视编辑

影视剪辑师、音效工程师、影视特效师等

 

电子信息类(61)

计算机类(6102

摄影扩印服务74

摄影扩印服务

7492

摄影摄像

摄影师、摄像师等

电子信息类(61)

计算机类(6102

文教、工美、体育和娱乐用品制造业

24

玩具制造

2450

动漫衍生产品设计

玩具设计师等

电子信息类(61)

计算机类(6102

文化艺术业

88

文艺创作与表演

8810

动画影视表演

动画动作设计师、艺术表演指导等

电子信息类(61)

计算机类(6102

文化艺术培训服务(82)

文化艺术培训

(8293)

美术、绘画、数字动画培训

少儿美术师、漫画培训师、计算机动画培训师等

五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力。适应福建省、福州市、福州新区经济建设、自贸区建设和福建“一带一路”发展战略的需要;掌握专门从事动漫游戏开发、动画策划、设计制作、影视编辑、媒体设计开发与制作等知识和技能,面向动漫游戏设计领域的中小微企业一线高素质复合型技术技能人才。本专业立足于创新创意文化的新革命,努力为福建省动漫品牌与民族文化的弘扬做贡献。

(二)培养规格

2  培养规格

要素

基本要求

培养规格

对应课程

素质

1、具有正确的世界观、人生观、价值观。

坚决拥护中国共产党领导,树立新时代中国特色社会主义思想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识。

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、校史教育

2、具有良好的职业道德和职业素养。

崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规划意识。

创新创业指导、就业指导

3、具有良好的身心素质和人文素养。

具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

体育、大学英语、计算机应用基础、中国传统文化教育、校史教育

知识

1、基础文化知识

具有热爱祖国、树立正确的世界观和人生观;具有责任心、事业心、法制观念;掌握科学锻炼身体的基本技能;较强的文化素养,基本的英语听说读写能力;具有信息快速查找的能力;具有基本的计算机操作技能,能熟练使用办公软件。

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育、大学英语、计算机应用基础

2、专业基础知识

培养造型创造、形与色调和以及鉴赏表达能力; 掌握原画的创作能力;掌握游戏设计的开发基础和发展过程;掌握拍摄技巧与画面构图能力;掌握文学欣赏、写作、语言表达能力;掌握多媒体软件综合应用能力;掌握UI设计能力;掌握设计思维能力;掌握游戏角色、场景、道具等设计能力;

原画创作、游戏概论、游戏开发语言基础、摄影与摄像技术、剧本创作、多媒体制作技术、UI设计、Photoshop平面设计

3、方向核心知识

培养动画分镜头绘制与设计的能力;培养动画场景造型的准确把握和设计的能力;培养专业软件工具系统应用的能力,对二维软件,三维软件及后期软件的综合应用;掌握二维、三维动画制作的流程、能够独立与合作完成动画短片制作。掌握动漫衍生产品设计能力。掌握VR技术的制作基础。熟悉动漫行业的新知识、新技术。

动画分镜头与动画运动规律、游戏角色与场景设计、二维动画游戏创作、Maya软件应用、三维动画创作、影视剪辑与视觉特效技术、3dsMAX三维设计、数字雕刻、动漫衍生产品设计、VR制作基础

4、相关知识

文书与写作、就业与创业方面的基本知识等

创新创业指导、就业指导

能力

1、岗位适应能力

掌握使用平面设计软件设计标志、广告、海报等能力;掌握二维模型制作与动画制作的能力;掌握三维模型制作与动画制作的能力;掌握后期特效与剪辑的能力。

Photoshop平面设计专项实训、二维动画游戏创作实训、影视剪辑与视觉特效实训、三维动画游戏创作实训、动漫衍生产品设计实训

2、情感与态度能力

具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力;具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力;具有阅读并正确理解分镜头脚本和摄影表的能力;具有良好的审美素养和造型设计能力;具有综合应用专业知识进行问题定位与求解的能力;具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;具有动画项目“创意执行”能力;

剧本创作、设计心理学、影视表演艺术、创新创业指导、职业证书及竞赛、动漫衍生产品设计

3、方法和目标能力

掌握动画创作的过程与方法;理解游戏开发的过程与方法;掌握信息时代移动界面和用户体验设计的过程和方法;掌握专业在AR、VR等新技术行业的运用设计过程与方法

二维动画游戏创作、三维动画创作、游戏语言开发基础、UI设计、骨骼绑定基础、贴图烘焙技术、Subtance Painter、游戏方案策划与营销

专业课程设置与专业核心课程

1课程体系

本专业推行“产教融合、校企合作”的人才培养模式,依据“课程结构模块化、能力培养项目化、实训指导个性化”的课程体系建设原则,创新课程体系。依据培养目标中确定的专业就业岗位群所需的能力要求,根据毕业生的就业岗位及社会需求,以“实际、实用、实践”为原则,整合课程内容,融合职业岗位与国家职业鉴定标准,调整与优化专业教学方案,构建与动漫制作技术(游戏设计方向)职业岗位紧密结合的工作过程系统化的课程体系。第一年主要开设公共课和专业基础课,第二年主要开设以就业为导向的专业核心课以及职业岗位能力拓展课程,主要培养学生的职业岗位技能,第三年主要进行校外顶岗实习和毕业实习。

在课程体系结构的设计上,注重职业教育与专业领域最新发展的同步性,强调专业针对性、实用性与学生可持续发展性的结合,将科学规范的认证体系融入教学过程,同时与企业保持密切的合作,为学生提供案例教学和实际实习的氛围,全面提高学生的专业适应能力,应用实践能力,团结协作能力与持续发展能力,毕业后能够直接进行创业或进入企事业专业的一线岗位,缩短教育与就业的距离。

见图1  岗位能力与课程结构模块图。

2、专业核心课程

本专业的核心课程包括:Photoshop平面设计、二维动画游戏创作、MAYA软件应用、影视剪辑与视觉特效技术、VR制作基础、三维动画创作。主要内容如下:

 

1Photoshop平面设计

主要内容包括:掌握Photoshop的软件运用能力,通过软件的学习,掌握图形图像的处理、绘制、特效;掌握海报设计、UI基础、网页美工等技能。

2)二维动画游戏创作

主要内容包括:熟悉二维动画的制作流程,熟练基于FLAH的二维动画游戏设计与制作,掌握二维动画所需软件的综合应用。通过学习,使学生具二维动画游戏制作的专业技能,能独立或者合作完成二维动画游戏短片制作。

3MAYA软件应用

 主要内容:掌握MAYA软件的运用能力,能够运用所学,独立完成三维动画角色、游戏场景、道具等模型的建模、骨骼绑定、灯光渲染等三维设计技术和特效。

4)影视剪辑与视觉特效技术

 主要内容:掌握基于After Effects的影视剪辑和特效的完成;掌握动画影视后期、影视片头、包装、多媒体设计等方面的制作能力;掌握有关音频、视频等相关的职业素养化审美艺术。

5VR制作基础

 主要内容:掌握Unity软件的使用;掌握VR的技术类型和设计基础方法;掌握VR技术的运用场景及发展科学。

6)三维动画创作

主要内容包括:熟悉三维动画的制作流程,掌握三维动画所需软件的综合应用。通过学习,使学生具三维动画制作的专业技能,能独立或者合作完成三维动画短片(游戏方向)制作。

 

   1   动漫制作技术(游戏设计方向)专业岗位能力与课程结构模块图

 

、教学活动时间安排表

1、教学活动周进程时间安排表

3  教学活动周进程时间安排表

注:机动时间可用来安排其它活动,如:毕业教育、法定节假日、临时社会实践、学院活动等。

(二)教学进程表

 

4  教学进程表






 

说明:(一)部分课程学时计划说明

1、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论各48学时。

2、形势与政策32学时,以讲座、班会、线上课程等形式由学工处负责组织实施。

3、体育课堂教学108学时,课堂教学96学时,阳光体育跑步项目及运动会12学时。

4、创新创业指导及就业指导各32学时,课堂教学各24学时,参加创业竞赛,就业招聘会等实践各8学时。

(二)填表说明

1、课程名称栏中,带“*”的为核心课程。

2、课程类型:A表示纯理论课程,B表示理论实践课程,C表示纯实践课程。

3、课程性质:“必修”为必修课程;“公选”为公共(院级)选修课程;“专选”为专业(系级)选修课程。

4、实践课程模块、大学生素质提升模块均不计入周学时。

 

 

 

 

(三)专业群建设共享课程信息表

5 专业群建设共享课程信息表

专业群名称

课程名称

学时

学分

信息产业类专业群

Photoshop平面设计

64

4

影视剪辑与视觉特效技术

64

4

摄影摄像技术

32

2

八、实施保障

(一)师资队伍

1.教学团队结构

教师团队结构:本专业共有9名专任教师,其中拥有高级职称3名,中级职称3名,初级职称及以下3名;“双师型”教师占总教师数的77.8%;硕士以上学位达到33.3%。兼职教师5名,均为合作企业工程师。

6 职称结构

序号

职称

人数

比例

1

高级

3

33.3%

2

中级

3

33.3%

3

初级及以下

3

33.3%

7 “双师”结构

项目

双师型

具有企业工作经历

人数

7

3

比例

77.8%

33.3%

8 专任教师情况

序号

姓名

职称

专业背景

学历

学位

是否骨干教师

主要承担的课程或实践环节

是否

双师

1

吴梨梨

副教授

计算机应用

本科

硕士

游戏开发语言基础

2

徐静

副教授

计算机应用

本科

硕士

多媒体制作技术

3

陈秀枝

副教授

计算机应用

本科

学士

Photoshop平面设计

4

陈珍英

讲师

计算机动画

本科

学士

剧本创作UI设计、二维动画游戏创作等

5

施清梅

讲师

计算机应用

本科

学士

计算机应用基础

6

林栩钰

助教

艺术设计

研究生

硕士

摄影与摄像技术、3DS Max三维设计三维动画创作等

7

叶信辉

助教

数字媒体应用技术

本科

学士

影视剪辑与视觉特效技术、VR制作基础、动画分镜头与运动规律等

8

陈凌超

见习

助教

数字媒体应用技术

本科

学士

MAYA软件应用游戏角色与场景设计等

9

冯玲珑

工程师

软件开发

本科

学士

游戏语言开发基础

9 企业兼职教师情况

序号

姓名

工作单位

职称

主要承担任务

1

马丽

厦门布塔信息技术股份有限公司

高级工程师

项目教学

2

张连胜

厦门布塔信息技术股份有限公司

高级工程师

项目教学

3

张小军

厦门布塔信息技术股份有限公司

高级工程师

项目教学

4

周爱华

福清童画小屋

工艺美术师

项目实训

5

张祖斌

达内时代科技集团

工程师

项目实训

本专业与厦门布塔信息技术股份有限公司达内时代科技集团、福清童画小屋等企业开展校企合作,在师资上,由企业有开发经验的工程师对学生在专业教学和技能提升上进行项目教学和实训,从而从校内外真正意义上实现校企合作和“双师型”师资队伍的培养。

1)建成一支“教授+企业设计师”型的专家团队。

通过校企“互聘、互兼”双向交流的团队合作机制,集专业建设、教学、科研、实践为一体的专业教学团队。由企业推荐,本专业聘请资深企业工程师进行影视剪辑与视觉特效技术、三维动画创作等课程的指导。

2)培养专业骨干教师

培养目标:今后三年培养6名具有扎实的理论基础,把握专业核心发展动态和前沿理论的“双师型”专业教师,能根据行业企业岗位需要设计课程,及时更新教学内容,具有该学科较强的实践动手能力、较好地指导学生进行该学科的实践教学,具有乐于教学、甘于奉献的精神。能协助专业带头人做好专业建设和发展规划,组织相关项目培训。

培养途径:1、引进高学历或高技能的学科专业带头人;2、教师进修培训学习;3、根据教师个人情况和专业发展情况有目的的下企业锻炼,学习最新技能,了解最新最前沿的知识。积极引进中高级以上职称教师或企业专家,逐步建立分布均匀、年龄梯队合理、职称结构合理的教师队伍。

3)关注青年教师的培养

学院规定新进校的青年教师必须接受经验丰富的老教师的指导,接受上课规范、班主任工作等方面的指导。针对我们团队教师大部分年龄偏轻、资历尚浅等需要深造的问题,系部要求每周参加一次教研活动;每学期参加一次商业项目或科研项目;每学期参加一次外出学习交流;每学期撰写发表一篇论文;利用寒暑假下企业实践锻炼。切实可行的提出教师成长以及团队水平提升的方法措施,使青年教师的成长呈现了良好的状况。

(二)教学设施

1、校内实践教学条件

本专业配备多间校内实训室,使用率较高,具体情况如下:

10 校内实训室情况

序号

名称

实训内容

具备条件

1

动画创作实训室

承担二维动画创作的教学和实训;承担三维动画创作的教学和实训

能实现数字二维动画流程:分镜绘制、原画绘制、二维动画制作、二维动画输出。同时,本实训室还具备CG插画、漫画的绘制、无纸化素描基础训练必备工能;可实现三维动画流程:建模、动画制作、渲染

2

素描实训室

传统美学基础训练、

动漫原画基础训练

画架50个以上、素面纸、教师用的专业绘制材料、计算机一台、投影仪一部、素描和原画创作常用的参考道具若干

3

摄影摄像棚区实训

面向摄影、摄像、影视表演、微电影创作实训

专业摄影机、摄像机、静物台一个、电动卷轴、各色背景布、闪光灯、柔光箱、雷达罩、蜂窝、滤片、四页遮光板、反光伞、柔光伞、反光板等

4

数字媒体应用实训室

主要承担数字媒体技术、影视后期剪辑、特效、数字混音剪辑等内容

影视后期特效与剪辑相关的如AEcooleditPhotoshopPremiere等多媒体制作技术软件

5

VR应用实训室

主要面向VR制作等内容

VR制作、贴图与材质、骨骼绑定基础等相关软件和环境

2、校外实践基地建设情况

本专业进一步加强与校外企业联系,建立长期稳定的合作关系,目前共建立3个校外实践基地。

11 校外实践基地

序号

校外实践基地名称

密切度

合作内容

1

厦门布塔信息技术股份有限公司

紧密型

专业共建、共建校内实训基地、专项实训、顶岗实习、毕业实习、师资培训

2

达内时代科技集团

紧密型

专项实训、顶岗实习、毕业实习

3

福清童画小屋

紧密型

专项实训、顶岗实习、毕业实习

 (三)教学资源

1、 校园网建设

学院实现WIFI覆盖,通过稳定的校园网,使用教务网络管理系统,用于发表教学相关信息,对学生学籍、课务、成绩、就业实训等日常教学管理实行信息化动态管理,提高管理效率,推进了动漫制作技术(游戏设计方向)专业教学管理现代化建设。

2、专业“资源库”建设

1)校园固有资源

本专业为了整合开发优质数字化教学资源、提高课程质量,将所有素材性课程资源归纳进移动硬盘,涵盖动漫专业的建设、动漫专业课程体系的构建、动漫专业课程的课程标准、教学设计、教学经验交流、动漫项目(含案例)资源、虚拟项目实训、动漫行业最新信息、学生作品、企业作品等。配有一名老师定期更新硬盘内容,为专业建设积累素材。

2)网络信息资源

开发超星网络教学平台,通过线上线下信息化资源共享;多种数字资源,如爱课程网、职业教育网等数字资源共享。信息化班级管理平台如蓝墨云、表单大师等资源发布,方便课前课后学生知识的预告与反馈。

目前UI设计、MAYA软件应用、二维动画游戏创作、VR制作基础等课程在超星网络教学平台上建设课程资源库。

(四)产教融合

本专业将人才培养模式概括为“产教融合、工学结合、岗位优先”;其特色概括为“精艺专术,校企共育、书证融通”。

依据福建省文化创意产业发展现状,围绕动漫行业“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的人才需求目标,坚持学院人才定位与学院人才培养特色,建设“产教融合、工学结合、岗位优先”的人才培养模式。“工学结合”是指通过企业和学校的课程结合,在培养人才的同时来满足企业的能力需求;“岗位优先”是指基于岗位能力设置课程体系。

我们与企业进行深度合作,以学生就业为导向进行人才培养,对本专业的人才侧重实践,强调与企业生产的结合。以培养学生的职业能力为基本目的,结合本专业的相关理论知识,使学生构建完整的实践加理论的能力体系,具备可发展性,最终实现对人的培养。人才培养方案突出岗位针对性,在知识、能力、素质教学培养中,突出能力主线,以适用性、实用性、应用性、前沿拓展性、真实性、开放性实施教学,努力提升核心竞争力,提升综合素质。

专业特色方面,“精艺专术”是指在基于工作过程的教学中注重学生技能训练的同时,教师把对学生的艺术修养、职业素养与创新能力、技能能力相结合,融合艺术造诣与原创性思维;“校企共育”是我们动漫专业最主要的一个特色,与企业共同开发课程,共同培育学生,组织学生进行顶岗实习,承担企业项目开发,提高综合能力,依托校外实训基地作为提升学生基础、专项、综合能力训练的支撑平台。“书证融通”是指采用“1+X”书证融通体系,学生毕业时除了获得1本毕业证书,还应获得多本与专业相关的职业资格证书

(五)教学方法

1、 教学手段

本专业推行“任务驱动、项目导向”等教学模式,将“课内教学和课外学习相结合”,将“学习性工作任务和企业实际项目相结合”,教学中始终以学生为中心,推行自主学习、协作学习;将真实项目、真实环境引入广告专业教学中,使学生在“做中学、学中做”,“教学做一体化”激发了学生学习兴趣。

在教学手段方面,首先,积极推进利用信息教学手段以及结合传统多媒体课件开展教学工作,动漫制作技术(游戏设计方向)专业所有教师均能熟练运用多种信息化教学手段、多媒体技术与课堂教学管理技术相结合进行教学。其次,充分利用学院教学资源网站,充分利用微课慕课资源、电子书籍、电子期刊、数字图书馆等网上信息资源,不断提高教学资源针对性。第三,充分利用校内外合作企业资源,使教学内容更加真实,提高任务完成效果。

2、教学方法

本专业在传统灌输式讲授法的基础上,辅以多种教学法,有案例教学法、项目教学法、一体化教学法、讨论法、现场教学法等,具体阐述如下:

① 讲授教学法:将新知识直接传授给学生,虽是传统的教学方法,却也不可或缺。譬如理论课《游

戏概论》、《剧本创作》等,都会以传授学生大量的理论知识为主。

② 现场教学法:以现场为中心,以现场实物为对象,以学生活动为主体,在校内外实训基地进行,指导学生在现场观察,记录,写生,研究等,提高学生的现场操作能力。

③ 演示法:针对软件课(《影视剪辑与视觉特效技术》、《多媒体制作技术》等),我们利用多媒体工具进行案例演示,把抽象的软件知识、原理简单化;针对绘图课(《原画设计》、《动画分镜头与运动规律》等),我们通过视频展示台直接向学生展示绘制的过程,增加学生的感性认识,调动学生学习的积极性,提高知识传授和思维训练的效果。

④ 一体化教学法:突破以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中,通过设定教学任务和教学目标,使得师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节。在整个教学环节中,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实,而是理中有实,实中有理,突出学生动手能力和专业技能的培养。这也是《二维动画游戏创作》、《三维动画创作》等课程较重要的教学方法。

⑤ 项目教学法:学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性。具体运用的项目有两类:一、企业实际承担的典型项目(企业项目);二、将企业项目改造成教学项目,譬如《二维动画游戏创作》课程中运用的“成语改编成动画短片”项目,《影视剪辑与视觉特效技术》课程中运用的“制作‘栏目片头’综合材料动画”。

⑥ 讨论法、分组法:学生分完成任务、项目(2-4人一组),教师从传授知识换成协调、指导的角色,培养学生规划、组织工作以及团队精神。

(六)教学评价

教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的评价手段。

1、 过程性评价

注重教学过程中,学生各方面综合素质、技能的养成。主要是从学生自主学习、自律、创新创意的角度上综合考量学生的发展。

过程性评价由出勤、作业、课堂表现和动手能力组成,占考核成绩50%;

2、终结性评价

按照以上项目的8个子任务要求(功能点)进行评价,根据任务完成情况,分成A(优)、B(良)、C(中)、D(合格)、E(不合格)等五个评价等级。

12各等级评判标准

等级

标准

A

按照任务卡和实验的要求,在规定时间内完成所有任务、演示、测试、实验报告,实验结果正确,满足所有功能要求,能得到正确运行结果;

B

按照任务卡和实验的要求,不超过1个任务未及时完成或者实验结果不正确通过后续调整完成补交的

C

按照任务卡和实验的要求,在规定时间内,不超过2个任务未完成,或者不超过两次实验未达成正确结果的;

D

按照任务卡和实验的要求,在规定时间内,不超过1/3的任务未完成或者不超过1/3实验没有完成的;

E

按照任务卡和实验的要求,在规定时间内,完成少于1/2的任务,或者任务内容被发现1/2以上抄袭者或者1/2实验没有独立自主完成的

终结性评价根据不同等级的设置,占考核成绩50%。

3、企业和教师双评

细致的评价应该分为:自我评价、同组评价、教师评价、企业评价,其中企业一线工程师的评价可以带动学生的积极性也给教师合理设置项目提供良性指导。其次,企业参与的评价体系也可以针对教师的教学进行双向评价,一是评定教师的教学是否符合学生的专业建设与就业岗位的需求是否符合;第二是考察教师的技能是否具有时代和与时俱进的特点;第三,企业一线人员的工作经验辅助教师进行课程的教学,对教学中实现的一体化教学和产教融合的理念就行参考和促进。

4、采用“1+X”书证融通,以证代考、以赛代考模式

构建以职业能力考核为主导、企业专家参与、符合行业规范和专业技能标准的教学评价系统。在考核内容上,注重分析、解决问题的能力和实际应用的能力,特别要注重实效和学生职业能力考核。构建“书证融通、能力主线”的课程体系,逐步推动“1+X”证书制度落实,实施“以证代考”和“以赛代考”等考核方式。

(七)质量管理

为保证正常的教学秩序和专业培养目标的实现,学院出台了一系列教学规范和教学管理方面的有关文件,建立了完善的教学管理制度体系。

1、教学管理机构结构合理

学院教学管理队伍机构健全,结构合理,人员素质和业务水平高;管理规范,手段先进,信息化管理程度高,积极主动开展教学管理改革;不断创新实践,探索高职教育教学管理新思路。

2、教学环节管理制度健全

学院范围各主要教学环节,均制定了明确的工作规范及质量控制标准。其内容涵盖了期初教学检查、平时听课制度、期中教学检查、期中师生座谈会、期末教学检查等。严格执行学生学业考核制度,修满学分而未取得技能证书者实行暂缓毕业处理。确保人才培养质量,制定了各主要教学环节的质量标准并严格执行。针对专业教学设计、课程教学大纲设计,学院制定了明确的基本理论知识、基本技能及基本素质要求,从各个层面、全方位地对教学质量进行监控。

3、教学档案资料收集完整、保管有序

每个学期初,教师的教学基本材料都要上交系部的教学秘书,教学秘书统一分类收集、保存。教师听课记录表、期末成绩及评价、学生上课点名表等教学档案资料,每学期结束时交系教学秘书保管。同时教学秘书还需将每学期的学生试卷、教师听课笔记、学生问卷、同行问卷等基本教学资料收集齐全、装订规范、分类保管。

4、教学质量保障措施得力,教学秩序良好

① 坚持实施“3+1”教学质量监控工程

学院坚持实施“3+1”教学质量监控工程,确保对教学质量的有效监控。每学期的期初、期中、期末,教务处和评估办对教师的教学材料完成情况进行检查。期初教学检查内容包括教师上课到位情况,课程标准、教学进度表、教案、教学日记、上课点名表、平时成绩登记表等教学材料;期中教学检查内容主要包括检查课堂教学情况、教学进度计划执行情况及其它教学环节情况;期末教学检查的重点是课程考核环节,以及本学期所有教学材料的完成情况。

② 建立教学督导制度

学院组织有多年教学与管理经验的专家成立督导组,深入教学第一线,对教师实行随堂听课、评课制度,对教师教学水平的提高起到了积极作用。

③ 评教评学工作形成制度,良性循环

学院将评教评学作为教学质量保障和监控的一项重要工作来抓,列为每学期必须完成的任务。实践证明,由于评价指标体系设计合理、科学、有针对性,使得评教评学活动形成了良性循环,学生对教师教学工作的满意都不断提高。学院非常重视学生对教师的评价与选择,学院教务处和本系定期召开学生座谈会、学生评教等措施,广泛听取学生对任课教师的意见。教务处与系部每学期开展教学质量评价,对每门课程教学质量实行学生、教师同行、督导评价,并对教学工作优秀奖获得者进行表彰奖励,有效激发了本专业教师教学工作的积极性,强化了教师的责任意识、质量意识和改革意识,不断提高教学质量和管理水平。

学院教学质量监控制度完善,措施得力,使得整个学院的教学工作非常有序,教学质量稳步提升,学生对学院的教学质量满意度高。

九、毕业要求

13 三年制学生毕业要求

序号

      

1

完成专业人才培养方案规定的理论与实践环节,获得  140    学分

2

计算机应用能力:获得全国计算机等级考试一级合格证书,或通过学校组织的计算机应用能力测试。

3

英语应用能力:获得全国英语等级考试A级或B级证书,或通过学校组织的英语应用能力测试。

4

取得职业资格证书或各种职业能力证书,或参加校级以上技能竞赛获得三等奖以上的成绩

5

完成规定的顶岗实习和毕业实习