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计算机应用技术系

福州英华职业学院 2019级计算机应用技术专业(现代学徒制)人才培养方案
发表时间:2019-09-04  编辑:计算机系
福州英华职业学院
2019级计算机应用技术专业现代学徒制人才培养方案

一、专业名称与代码:计算机应用技术  610201

、招生对象高中毕业生或具有同等学力者
三、修业年限:3
、职业面向
表1  职业面向
所属专业大类(代码)
所属专业类 (代码)
对应行业   (代码)
主要职业类别(代码)

主要岗位类别

或技术领域

举例

职业资格或职业技能等级证书
举例
电子信息类(61)
计算机类(6102)
软件和信息技术服务业(65)、互联网和相关服务(64)
计算机软件工程技术人员(2-02-10-03)、计算机程序设计员(4-04-05-01)、
计算机软件测试员(4-04-05-02)、软件和信息技术服务人员(4-04-05)
软件开发、软件测试、软件技术支持、Android开发、iOS开发、PHP开发、WEB前端开发、技术服务工程师
软件开发工程师、软件测试工程师、移动应用开发工程师、游戏开发工程师、系统分析师、网页设计师、网站开发工程师、技术服务工程师
电子信息类(61)
计算机类(6102)
广播、电视、电影和影视录音制作业(87)
数字媒体艺术专业人员(2-09-06-07)、剪辑师(2-09-03-06)
UI设计师、平面设计专员、影视后期制作剪辑师
UI设计师、平面设计师、影视后期制作三维合成师
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
培养思想政治坚定,德、智、体、美、劳全面发展,适应福建省、福州市、福州新区经济建设和社会发展各产业领域第一线岗位需要,具有较高的职业素质与专业技能,掌握计算机基础理论、办公自动化软件及网络设备的配置、初、中级程序开发、平面设计、网站开发与维护等知识和技术技能,面向计算机应用技术领域的中小微企业一线高素质复合型技术技能人才。
 
(二)培养规格
表2  培养规格
要素
基本要求
培养规格
对应课程
素质

1、具有正确的世界观、人生观、价值观。

坚决拥护中国共产党领导,树立新时代中国特色社会主义思想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识。

思想道德修养与法律基础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论形势与政策军事理论校史教育

2、具有良好的职业道德和职业素养。

崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规划意识。

创新创业指导就业指导

3、具有良好的身心素质和人文素养。

具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

体育大学生心理健康教育院级选修课
知识

1、具备计算机应用技术专业基础知识。

具有基本的计算机操作技能,能熟练使用办公自动化软件;掌握C语言程序设计的基础知识和方法;掌握计算机网络技术的基础知识;掌握图形图像处理的基础知识;掌握数据库技术及应用的基础知识;掌握面向对象程序设计的基本方法;

计算机应用基础、C语言程序设计、计算机网络技术基础、Photoshop 平面设计、数据库基础、面向对象程序设计

2、掌握计算机应用技术专业核心知识。

掌握网页设计、制作与维护的基础知识和方法;掌握简单数据库系统设计和开发基本方法;掌握三维设计3DS MAX软件的基础知识和方法;掌握移动应用软件开发的基础知识和方法;掌握动态网站设计、开发与维护的基础知识;掌握影视剪辑与视觉特效制作的基础知识;掌握摄影与摄像基础知识和方法;掌握UI设计的方法;熟悉软件测试的基础知识和方法;掌握局域网组建与维护的方法;

网页设计与制作、SQL Server程序设计、3DS MAX三维设计、移动应用开发、

动态网站开发、影视剪辑与视觉特效技术、UI设计、

软件测试、局域网组建与维护

能力

1、具备多媒体制作的能力。

掌握使用平面设计软件设计标志、广告、海报等能力;具有UI设计的能力;具备二维动画制作的基本能力;

Photoshop平面设计、Photoshop平面设计专项实训、UI设计、二维动画制作

2、具备网络组建和配置、硬件组装与维护的能力。

掌握网络技术基础知识;掌握网络组建、配置和管理的基本能力;掌握计算机硬件组装与维护的基本能力;

计算机网络技术基础、计算机网络基础专项实训、局域网组建与维护、计算机组装与维护

3、具备网站开发的能力。

掌握静态网站设计、制作、维护与推广的能力;

掌握动态网站设计、开发与维护的能力;

网页设计与制作、网页设计与制作专项实训、动态网站开发、动态网站开发专项实训

4、具备程序设计与开发的能力。

掌握计算机语言设计的基本方法,及程序源代码阅读与分析的能力;掌握面向对象程序设计的能力;掌握移动应用软件开发的能力;掌握软件测试的基本方法。

C语言程序设计、面向对象程序设计、移动应用开发、

软件测试

5、具备综合素质能力

具有摄影与摄像的基本能力;具有良好的审美素养;具有综合应用专业知识解决实际问题的能力;具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力;具备对新知识、新技能的终身学习能力;具备独立思考、逻辑推理和信息加工能力;具备创新创业能力。

摄影与摄像技术、大数据应用概论、物联网概论、VR技术概论、创新创业指导、就业指导、IT创业实务、职业证书及竞赛

专业课程设置与专业核心课程
1、课程体系
推行“工学结合、校企合作”的人才培养模式,构建与此相适应的课程体系,推动教学内容、教学方法和教学手段的改革,重视学生校内学习与实际工作的一致性,采用“工学结合、理实一体化”教学模式,坚持“学中做、做中学”,强化学生职业素养和职业能力,积极为IT行业培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业素养和职业能力、具备计算机应用技术的高等职业技术人才。
构建公共课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块、专业拓展课程模块、实践课程模块、大学生素质提升模块为一体的课程体系。课程设置以学生的就业为导向,紧跟科技发展和职业岗位的需要,综合考虑学生基本素质、职业能力培养与可持续发展,参照职业岗位(群)任职要求,引入行业技术标准或规范,紧贴行业领域的最新发展变化。第一年主要开设专业基础课程,第二年主要开设以就业为导向的专业课程以及专业拓展课程,主要培养学生的职业岗位技能,第三年主要进行顶岗实习和毕业实习。
积极推行“1+X”书证融通制度,按照国家职业资格标准来确定专业教学标准,根据职业资格证书考试内容制订相关课程标准,将职业资格认证融入到学生培养中,培养面向中小微企业生产、建设、服务和管理第一线需要的具有创新意识和创业能力的高素质复合型技术技能人才。

见图1  岗位能力与课程结构模块图。

2、专业核心课程
本专业的核心课程包括:Photoshop平面设计、面向对象程序设计、网页设计与制作、SQL Server程序设计、移动应用开发、软件测试,主要内容如下:
(1)Photoshop平面设计
主要内容包括:掌握Photoshop的软件运用能力,通过软件的学习,掌握图形图像的处理、绘制、特效;掌握海报设计、UI基础、网页美工等技能。
(2)面向对象程序设计
主要内容包括:掌握面向对象程序设计基本概念、类的设计、对象交互、抽象类与接口、继承与多态、容器、GUI基础知识等,学会面向对象语言的编程方法。通过学习,使学生具有使用面向对象语言进行程序设计的能力。
(3)网页设计与制作
主要内容包括:掌握网页设计的基础知识、基本理论和基本方法,站点规划的方法、HTML语言、综合应用Dreamweaver网页设计软件、HTML5和CSS+DIV技术制作网页,熟悉Fireworks图形处理的方法,培养学生规划、开发、发布和管理网站的专业知识和技能。通过完成网站实例的开发,培养学生理论应用于实践和解决实际问题的能力,为今后进一步学习动态网站的开发打下良好的基础。
(4)SQL Server程序设计
主要内容包括:熟悉SQL Server数据库的基础理论知识及设计原理,掌握SQL语言的使用。通过学习,使学生具有设计数据库及开发数据库应用程序的能力。
(5)移动应用开发
主要内容包括:掌握Android基础知识、Android项目结构分析、设计用户界面、2D图形绘制与多媒体、3D图形绘制、数据存储与访问、定位服务与地图应用、测试与发布的方法。通过学习,使学生对Android系统有全面而整体的了解和把握,具有移动应用程序开发的技能。
(6)软件测试
主要内容包括:掌握使用LR和WR软件进行测试的基本方法,能设计测试用例,完成测试的过程。培养学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的耐心和细致工作的态度。

 

 
图1 计算机应用技术专业岗位能力与课程结构模块图


、教学活动时间安排表
(一)教学活动周进程时间安排表

 

 

注:机动时间可用来安排其它活动,如:毕业教育、法定节假日、临时社会实践、学院活动等。

 
(二)教学进程表

表4  教学进程表

 



说明:(一)部分课程学时计划说明

1、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论各48学时。

2、形势与政策32学时,以讲座、班会、线上课程等形式由学工处负责组织实施。

3、体育课堂教学108学时,课堂教学96学时,阳光体育跑步项目及运动会12学时。

4、创新创业指导及就业指导各32学时,课堂教学各24学时,参加创业竞赛,就业招聘会等实践各8学时。

(二)填表说明

1、课程名称栏中,带“*”的为核心课程。

2、课程类型:A表示纯理论课程,B表示理论实践课程,C表示纯实践课程。

3、课程性质:“必修”为必修课程;“公选”为公共(院级)选修课程;“专选”为专业(系级)选修课程。

4、实践课程模块、大学生素质提升模块均不计入周学时。

(三)专业群建设共享课程信息表

表5 专业群建设共享课程信息表

专业群名称

课程名称

学时

学分

信息产业类专业群

Photoshop平面设计

64

4

影视剪辑与视觉特效技术

64

4

摄影与摄像技术

32

2
八、实施保障
(一)师资队伍

计算机应用技术专业是福州英华职业学院的重点专业,本专业拥有一支专业水平较高、教学经验丰富、科研成果显著、专业方向明确、结构层次相对合理的专兼职结合的专业师资队伍,校内专任教师10名,其中副高以上职称3人,中级职称3人,初级及以下职称4人,双师型教师占70%,校外兼职教师6人,均为合作企业的工程师。

本专业积极探索“双师型”专业教学团队能力水平整体提升的目标、措施和培养方式,将专业教师的职业教育教学能力和实践能力培养作为专业教学团队建设的主要内容,加强专业教学团队的课程设计、课题研究和应用技术研究能力培养。

计算机应用技术专业现代学徒制试点班实行“双导师”制度,由校内专任教师和企业兼职教师共同承担学生的培养。

1、专任教师的要求

(1)具备相关专业大学本科以上学历,通过培训获得教师职业资格证书,具备教学能力;

(2)具有扎实的专业基础和实践能力,具备专业领域的独立研究和技术开发能力;

(3)具备相应职业资格证书或相关企业工作经历,具有双师素质;

(4)能独立承担1-2门专业课程,独立指导一门实训课程;

(5)具有指导学生参加专业领域的创新和技能大赛的能力;

2、校外企业兼职教师的要求

(1)在行业内有一定威望和知名度,为企业的发展作出过较大的贡献;

(2)具有较长时间的企业专职技术工作经历,有较强的实践能力;

(3)专业基础扎实,能胜任专业课程的教学或实训指导工作;

(4)热心教育事业,责任心强,善于沟通。

表6 专任教师情况
序号
姓名
职称
专业背景
学历
学位
是否骨干教师
主要承担的课程或实践环节
是否
双师型
1
吴梨梨
副教授
计算机应用
本科
硕士
计算机网络技术基础
2
徐静
副教授
计算机应用
本科
硕士
网页设计与制作、
动态网站开发
3
陈秀枝
副教授
计算机应用
本科
学士
Photoshop平面设计、局域网组建与维护
4
陈珍英
讲师
计算机动画
本科
学士
UI设计
5
施清梅
讲师
计算机应用
本科
学士
数据库基础、
SQL Server程序设计、大数据应用概论
6
冯玲珑
工程师
软件开发
本科
学士
面向对象程序设计、
移动应用开发
7
陈惜枝
助教
计算机应用
本科
学士
计算机应用基础、C语言程序设计、软件测试、物联网概论
8
林栩钰
助教
艺术设计
研究生
硕士
3ds Max三维设计、影视剪辑与视觉特效技术
9
叶信辉
助教
数字媒体应用技术
本科
学士
VR技术概论、二维动画制作
10
陈凌超
见习助教
数字媒体应用技术
本科
学士
摄影与摄像技术
 
表7 企业兼职教师情况
序号
姓名
工作单位
职称
主要承担任务
1
张浩宇
达内时代科技集团
工程师
项目实训
2
李昕橙
达内时代科技集团
工程师
项目实训
3
马丽
厦门布塔信息技术股份有限公司
高级工程师
项目实训
4
程勇勇
厦门布塔信息技术股份有限公司
高级工程师
项目实训
5
翁颖
厦门布塔信息技术股份有限公司
高级工程师
项目实训
6
杨小梅
福州东湖教育科技有限公司
微软金牌讲师
项目实训
(二)教学设施
1.校内实践教学条件

在实践教学条件建设方面,坚持追求设备教学功能的实用性、生产性实训和社会服务功能的实用性,遵循学生学习专业知识和掌握专业技能的规律。

目前已建立校内实训室9间,其中综合实训室4间、动画创作实训室1间、VR应用实训室1间、数字媒体应用实训室1间,大数据应用实训室2间。依托校企合作优势,与达内时代科技集团合作共建校内实训室2间,与厦门布塔信息技术股份有限公司共建校内实训室2间。

2.校外实践基地

本专业与多家公司合作,建立了校外实践基地,满足学生校外项目实训、顶岗实习与毕业实习的需求。公司定期派人到学校给学生开设新技术讲座,并参与部分实训课程的教学,为学生毕业后顺利进入企事业单位一线岗位工作做好准备。

现代学徒制合作单位厦门布塔信息技术股份有限公司,在安溪国际(福建)信息产业园建立产学研一体化的数字媒体产业人才培训基地,其教育培训领域具有众多的战略合作伙伴,厦门大学信息技术研究院、惠普大学6大学院、上海音乐学院·数字媒体学院、日本数字好莱坞大学、华为集团及指挥家VR、天度软件、励晨科技等AVR企业,可以满足学生项目实战和实习实训的要求。

表8校外实践基地信息表

序号
校外实践基地名称
合 作 内 容
1
达内时代科技集团
讲座、专项实训、顶岗实习、毕业实习、师资培训
2
厦门布塔信息技术股份有限公司
专项实训、顶岗实习、毕业实习、师资培训
3
福州东湖教育科技有限公司
专项实训、顶岗实习、毕业实习、师资培训
4
福州迈捷教育科技有限公司
专项实训
5
福州智永信息科技有限公司
顶岗实习、毕业实习
6
福建福光光电科技有限公司
顶岗实习、毕业实习
7
普度(福建)电子商务有限公司
讲座、顶岗实习、毕业实习
 
(三)教学资源
为了更好的满足“工学结合”人才培养模式的实际需求,多位专业教师参与了“国务院委托课题‘职业院校创业教育研究及系列教材开发工程’研究成果创业教育通用系列教材”的开发,编著并正式出版了《计算机网络》、《图形图像设计》和《搜索引擎优化》3部教材。还有两位老师参与编著了《Flash CS6动画设计》和《计算机导论》教材。

开发超星网络教学平台,为专业核心课程建立了网络教学资源库,包括PPT、微课视频、实验题、练习题等,实现线上线下信息化资源共享。使用信息化教学平台进行授课,如使用超星学习通、蓝墨云、表单大师、课堂派等,方便学生课前、课中、课后对知识的学习与反馈

(四)产教融合
2013年9月以来,本专业开展了“三位一体”多元校企合作人才培养模式的实践与探索,即以“学校、企业、培训机构”三方作为育人主体,联合制定人才培养方案、合作开发应用型课程、共同建设“双师型”师资队伍、共建实习实训基地等,开展产学研合作,充分发挥学校、企业、培训机构三方育人作用。
校企三方成立教学指导委员会,根据企业提出的职业标准和岗位需求,学校与培训机构共同制定专业人才培养方案;根据企业的具体情况,制定弹性学制、学分管理、工学交替培养等模式开展学历教育,以真实的项目为教学内容,构建“工学结合”一体化的课程体系;学校提供经验丰富的专业带头人负责公共课与专业基础课的教学,企业选派优秀的技术人员负责实训环节的教学,培训机构负责核心主干课程的教学,建立结构合理、经验丰富的“双师型”教师队伍;加强实训与实习等实践环节,由企业提供行业发展的最新技术和实习环节,提供实训设备,学校与培训机构共同研究制定实习与实训标准,采用企业真实的工作任务和案例进行项目式教学,制定合理的考核评价标准;在考核制度上,围绕行业、企业用人标准,三方针对不同类型的课程建立不同的评价标准,建立适合弹性学制的教学质量评价体系。

与达内时代科技集团和厦门布塔信息技术股份有限公司合作建立了信息产业学院,为持续对接区域经济支柱产业需求,加强信息产业类专业群组建工作,科学设计专业群课程体系及教学共享资源,形成优势互补、协同发展的建设机制。校企共同设计,将新技术、新工艺、新规范融入教育教学,促进学生就业对口率。定期邀请合作企业工程师为学生开设讲座,讲授专项实训课程,与达内时代科技集团合作共建校内实训室2间,与厦门布塔信息技术股份有限公司共建校内实训室2间,输送学生到企业参加顶岗实习和毕业实习,加大产教融合的力度。现代学徒制试点班采用校企育人“双重主体”,学生学徒“双重身份”,学校、企业和学生三方权利义务关系明晰。

(五)教学方法
采取“校企双主体、工学一体化”教学方式,由企业与学校采取校企双师带徒、工学交替培养等各种模式共同培养学徒;灵活运用案例分析、角色扮演、任务驱动、案例分析、项目导向、理实一体等教学方法,坚持“学中做、做中学”,对本专业学生的专业技术能力、行业通用能力、核心竞争能力、团队协作能力进行培养。在专业技术能力方面,通过完成企业项目化案例及校企合作开发项目训练,使学生达到一定的技能水平,训练学生熟练程度和规范性,培养学生良好的职业素质。
(六)教学评价
构建以职业能力考核为主导、企业专家参与、符合行业规范和专业技能标准的教学评价系统。在考核内容上,注重分析、解决问题的能力和实际应用的能力,特别要注重实效和学生职业能力考核。构建“书证融通、能力主线”的课程体系,逐步推动“1+X”证书制度落实,实施“以证代考”和“以赛代考”等考核方式;在课程考核上采用“开卷+闭卷”、“笔试+口试”、“实际操作+项目展示答辩”、社会调研报告、职业资格证书考试等评价和评定方式,以提高学生综合能力和就业竞争力。
加强对教学过程的质量监控,改革教学评价的标准和方法。采用教学督导听课、教师同行听课、检查教案、查看学生学习的作业、学生座谈会、学生网上评教、教师同行评价等方式,综合评价教师在课堂教学中的职业品德、教学能力和业务水平,系部及时收集及反馈相关评价信息。
(七)质量管理
建立健全院、系两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标,运用系统方法,依靠必要的组织结构,统筹考虑影响教学质量的各主要因素。采用“3+1”教学质量监控工程,对期初、期中、期末教学工作材料进行检查,组织任课教师合理修订课程标准、设计教学进度表,按照规范编写教案,教研室定期组织说课、说专业、公开课、信息化教学手段讨论等教研活动。
在各课程教学过程中,对教学质量进行全程监控,学院的教学督导、系主任和每位任课教师都可以随机到任何教师的教室听课,深入课堂了解教师与学生上课情况,对教师的教学过程进行评价,了解学生能否适应教师的教学方式,强化教学过程监控,保证较好的教学秩序,严把教学质量关。每学期本系召开师生教学座谈会,了解教与学过程中存在的问题,及时与任课教师进行教学反馈,积极推进教学改革,促进教学相长,与辅导员积极配合,严抓考纪,端正学风、考风。通过网上评教环节对教师的教学情况进行评价。严抓常规教学管理,规范日常教学工作,教学事故发生率低。
九、毕业要求

表9 三年制学生毕业要求

序号

      

1

完成专业人才培养方案规定的理论与实践环节,获得  139     学分

2

计算机应用能力:获得全国计算机等级考试一级合格证书,或通过学校组织的计算机应用能力测试。

3

英语应用能力:获得全国英语等级考试A级或B级证书,或通过学校组织的英语应用能力测试。

4

取得职业资格证书或各种职业能力证书,或参加校级以上技能竞赛获得三等奖以上的成绩

5

完成规定的顶岗实习和毕业实习