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教育服务与外语系

学前教育专业 “二元制”人才培养模式改革试点
发表时间:2019-09-03  编辑:外语系

 人才培养方案

 
 
高校方:福州英华职业学院
企业方:福建省康语教育科技有限公司
 
 
2019年6月
 
福州英华职业学院
学前教育专业“二元制”人才培养方案
 
 
一、高职院校:福州英华职业学院
二、合作企业:福建省康语教育科技有限公司
三、专业代码:670102K
四、培养目标:
培养热爱学前教育,热爱儿童,具有高尚的道德品质,能为人师表,有仁爱之心的学前教育师资,即培养热爱学前教育事业,具有高尚师德和坚定专业理想,教育理念先进,专业知识扎实,保教能力突出,自我学习与发展能力强,综合素质全面且具有持久竞争力的专科层次优秀幼儿园、早教机构教师。
五、学制安排:
学制:3年
修业年限:5年
六、职业岗位能力分析及资格证书要求:
(一)职业岗位能力分析
学前教育专业所覆盖的职业岗位群包括:幼儿园、早教机构、教育管理、艺术社团等有关学前儿童教育与指导岗位,同时经过三年时间的实践锻炼,本专业学生可以胜任上述工作岗位的教师或管理工作。具体岗位要求如下表:
表1 职业岗位能力表
序号 职业岗位 岗位描述 岗位技能与素质要求
1 幼儿园教师 负责本班的全面教育教学活动,使儿童在体、智、德、美几个方面全面发展。 具备师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。
2 早教机构
教师 负责从事0—3岁婴幼儿保育、教育、养育的咨询、指导、顾问、教学的教师。 需要具备婴幼儿生理学、心理学、教育学、营养学、脑科学,还涉及到女性心理学、思维科学、行学科学、学习科学、家庭教育学等学科等专业技能和专业知识。
3 学前教育管理工作 负责学前教育机构运营与管理工作。 需要了解党的教育方针和国家的有关法律、法规、政策,制定机构工作计划和各项规章制度,确立分级管理目标,建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。
4 艺术社团
教师 负责社团的各类活动。 具备事业心和责任心,刻苦专研业务,协助社团开展各类科技、艺术体育活动,发展学生的特长、爱好、培养学生各方面的能力。
(二)职业技能证书和职业资格证书要求
充分调研合作企业对岗位职业技能的要求,了解行业职业标准,并及时根据企业需求调整证书要求。根据专业核心工作岗位,选定职业技能证书或职业资格证书,根据对应考试要求,制订课程标准,将考证嵌入课程教学,推进专业核心课程教学内容的改革,使专业核心课程内容与职业标准对接,为学生获取双证书提供便利条件。在构建专业群课程体系、实训体系时充分考虑职业平台课程、专业课程中嵌入对应的职业技能证书和职业资格证书的相关课程,具体见下表:
表2 职业技能/资格证书
序号 证书名称 发证部门 考证
时间 相关联课程
或实训项目 要求
1 全国计算机等级考试一级C语言程序设计 教育部考试
中心 第二学期 C 语言程序设计 必考
(至少选其中之一)
2 普通话等级证书
国家语言文字工作委员会 第一学期和第二学期
语音、词汇、语法等
3 育婴师证书
中国就业培训技术指导中心
第二学期 理论知识考试和操作技能考核两个部分
4 教师资格证
教育部 第一学期和第二学期
 
教育教学知识与能力和综合素质
5 英语应用能力B级
考试
 
教育部
第一学期和第二学期
 
听力理解、语法结构、阅读、理解、翻译与写作
 
七、学分学时分配及课程设置:
(一)学分、学时分配(见下表)
表3  各 类 课 程 学 时 学 分 分 配 表
课程类别 学时数 学分数 学时数占比
总学时 理论学时 实践学时
基础素质课程(含思政课、职业素质、创新创业、岗位培训等) 592 384 208 37 30.0%
专业必修课 800 400 400 50 40.1%
专业实践课 896 0 896 36 29.9%
总 计 2288 736 1504 123 100%
分配说明:本专业规定学生修满131学分准予毕业,其中必修课程最低学分为121学分,选修课程最低学分为10学分。本专业总学时共计2288学时,实践教学总学时1504学时,占教学活动总学时66.0%。
(二)专业课程设置表
 
表4专业课程设置表
课程类别 序号 课 程 名 称 性质 学分 学时 学时分配 学 年 及 学 期
周 学 时 数
理论 实践
学时 教学 师资配备 学时 教学 师资配备 1 2 3 4 5 6
场所 场所
基础素质课程 1 思想道德与法律基础 必修 3 48 48 学校 学校教师 0 3
2 计算机应用基础 必修 4 64 32 学校 学校教师 32 学校 学校教师 4
3 军事教育 必修 2 32 32 学校 学校教师 0 2
4 大学英语 必修 8 128 64 学校 学校教师 64 学校 学校教师 4 4
5 体育 必修 4 64 32 学校 学校教师 32 学校 学校教师 2 2
6 形势与政策 必修 1 16 8 学校 学校教师 8 企业 企业师傅 1
7 毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论 必修 3 48 48 学校 学校教师 0 3
8 就业指导 必修 2 32 8 学校 学校教师 24 企业 企业师傅 2
9 专业选修课 选修 2 32 16 学校 学校教师 16 企业 企业师傅 2
10 企业管理选修课 选修 8 128 96 学校 学校教师 32 企业 企业师傅 2 2 2 2
小计 37 592 384 208 17 8 8 4 0 0
职业必修课 1 美术基础 必修 6 96 48 学校 学校教师 48 学校 学校教师 3 3
2     钢琴与声乐基础 必修 6 96 48 学校 学校教师 48 学校 学校教师 3 3
3 舞蹈基础 必修 6 96 48 学校 学校教师 48 学校 学校教师 3 3
4 学前儿童语言教育 必修 4 64 32 学校 学校教师 32 企业 企业师傅 4
5 教师口语 必修 3 48 24 学校 学校教师 24 企业 企业师傅 3
6 幼儿舞蹈及编排 必修 3 48 24 学校 学校教师 24 企业 企业师傅 3
7 学前儿童科学教育 必修 4 64 32 学校 学校教师 32 企业 企业师傅 4
8 学前儿童艺术教育 必修 4 64 32 学校 学校教师 32 企业 企业师傅 4
9 学前儿童游戏指导 必修 6 96 48 学校 学校教师 48 企业 企业师傅 4 4
10 学前儿童艺术教育 必修 4 64 32 学校 学校教师 32 企业 企业师傅 4
11 学前儿童健康教育 必修 4 64 32 学校 学校教师 32 学校 学校教师 4
小计 50 800 400 400 12 13 15 12 0 0
专业实践课 1 学前儿童游戏实训 必修 1 16 0 16 学校 学校教师 1
2 幼儿舞蹈及编排实训 必修 1 16 0 16 企业 企业师傅 1
3 教育见习 必修 1 16 0 16 企业 企业师傅 1
4 教育实习 必修 1 16 0 16 企业 企业师傅 1
5 顶岗实习 必修 16 416 0 416 企业 企业师傅 416
6 毕业实习 必修 16 416 0 416 企业 企业师傅 416
小     计 36 896 0 896 1 1 1 1 416 416
学分/学时/周课时 123 2288 784 1504 22 21 21 21 416 416
合计
表5  专业选修课课程名称一览表
序号 课程名称 总学时数 理论学时 实践学时
1 中英文阅读 64 32 32
2 幼儿园教育评价 32 16 16
3 幼儿园班级管理 32 16 16
4 幼儿园课程概论 32 16 16
5 幼儿教育法规 32 16 16
表6  企业管理选修课课程名称一览表
序号 课程名称 总学时数 理论学时 实践学时
1 节奏乐教学与奥尔夫音乐活动 16 12 4
2 儿歌表演唱 16 12 4
3 儿童版画 16 12 4
4 创意手工 16 12 4
5 儿童画创编 16 12 4
6 创意性儿童舞蹈 16 12 4
7 儿童行为观察与分析 16 12 4
8 特殊儿童教育 16 12 4
9 学前儿童家庭和社区
教育 16 12 4
10 儿童剧场制作与展演 16 12 4
八、教学安排:
在教学安排上,“二元制”试点班学生的课程由学校教师和企业师傅共同参与授课,校企二元主导协同育人;根据企业用人需求和学生今后岗位晋升需要,为他们开设了企业管理选修课程;采用弹性学制,学生在三到五年内取得最低学分,达到毕业条件的要求即可毕业。在课程安排上,采用工学交替、分时授课的方式,原则上基础素质课程和职业必修课程的理论教学由学校教师承担,其实践教学和专业实践课程由学校教师和企业师傅共同承担,校企双方一起制定实训指导书、任务书和考核评价标准,以符合“二元制”的要求。
九、成绩考核与毕业:
(一)成绩考核:
建立以学徒自我评价、教师评价、导师评价、企业评价为核心的计算机应用技术专业“二元制”技术技能人才学业考核机制,参照国家职业资格标准的能力要求对学徒进行考核评价。在认真贯彻执行学院考试考核管理办法的基础上,采取了灵活多样的考试方式,均有符合能力培养的考核标准,如:笔试、实际操作考核、过程考核等。同时为了进一步督促学生养成良好的学习习惯,要加强过程性考核,学生最终获得的成绩还包括学生出勤情况、平时的课堂表现、作业和实验完成情况、撰写调查报告等所占的分值。
在学业考核中,建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制,让用人单位、行业协会和学生共同参与学习效果评价。将终结性评估与形成性评估结合起来,注重学生综合职业能力的培养。应注重高职教育的特点,重点考核学生的知识掌握能力、实际操作能力,以及解决问题能力和创新能力。在考核中,建立以能力考核为主,常规考试和技能测试相结合的考试制度。例如,对于实践性较强的专业课,可采取实践操作与综合案例作品相结合的方式。
(二)毕业条件:
1.本专业规定学生修满131学分准予毕业,其中必修课程最低学分为121学分,选修课程为10学分。
2.顶岗实习和毕业实习考核成绩合格以上;
3.至少取得一本人才培养方案要求的职业技能证书或职业资格证书。
十、教材推荐 :
与企业共同招生、共同构建满足企业实际岗位需求的学前教育专业,其使用的配套教材要突出“二元教学”的专业特色,根据学徒的实际工作特点进行量身定做,校企双方联合开发符合“二元制”试点班学生培养目标定位的校本和企本教材。
也可采用由学前教育专业教师曾经参与编写并出版的实用型教材《绘画基础》,并根据企业的实际案例,校企共同编写实训任务书和指导书,制定考核评价标准。同时可以推进整合现有教材、教学参考书、实训教材以及学前教育专业课程素材、多媒体课件、电子讲义、题库、教学资源库的配套建设,力争形成比较完整的立体化教材体系。
表7 “二元制”特色教材及资源库建设表
序号 教材名称 建设主体 资源库建设内容
1 《学前教育学》 学校 教材、实训任务书、指导书、教学课件、考核评价标准
2 《幼儿教师口语实训》 校企
共建 教材、实训任务书、指导书、教学课件、考核评价标准、
3 《学前儿童游戏实训》 校企
共建 实训任务书、指导书、
教学课件、考核评价标准、鉴定表
4 《幼儿舞蹈及编排》 校企
共建 实训任务书、指导书、
教学课件、考核评价标准、鉴定表
5 《学前儿童领域教学实训》 校企
共建 实训任务书、指导书、
教学课件、考核评价标准、鉴定表
6 《绘画基础》 校企
共建 实训任务书、指导书、
教学课件、考核评价标准、鉴定表
十一、办学条件:
(一)试点工作机构
建立“二元制”行政与教学管理工作领导小组,其负责人由学校负责人、企业项目负责人与专业带头人等组成。其他人员由校企共同遴选确定,负责试点工作运行管理,研究解决遇到的问题。
(二)专业教学指导委员会
为推进学前教育专业“二元制”技术技能人才培养模式改革工作,加强实践教学指导,提高校企合作育人成效,特聘请院校负责人、专业带头人及企业项目负责人为专业教学指导委员会成员,成立学前教育专业“二元制”人才培养专业教学指导委员会,并开展专业建设调研工作。
学前教育专业“二元制”人才培养教学指导委员会成员名单如下表:
表8 “二元制”人才培养教学指导委员会成员名单
序号 姓名 单位 职务
1 彭文宇 福州英华职业学院 院长
2 江澜 福州英华职业学院 常务副院长
3 郑宇星 福州英华职业学院 教务处常务副处长
4 曾杰 福州英华职业学院 学前教育专业带头人
5 曾华青 福州英华职业学院 学前教育专业带头人
6 孙彩霞 福州英华职业学院 学前教育专业带头人
7 蔡开祺 福州英华职业学院 教育服务与外语系常务副主任
8 戴艳丽 福建省康语教育科技有限公司 教师发展中心主任
9 董航 福建省康语教育科技有限公司 教学部副主任
10 傅小琴 福建省康语教育科技有限公司 教务主管
11 刘广臣 福建省康语教育科技有限公司 教学部副主任
12 王丹琪 福建省康语教育科技有限公司 教学部主任
(三)师资队伍情况
按照“二元制”人才培养方案要求配置二元双师型教学师资队伍,学校提供经验丰富的专业带头人和中青年骨干教师参与基础素质课、职业必修课及部分专业实践课的教学。利用寒暑假,将讲师以上职称的骨干教师送入合作企业,参加企业顶岗实训,加强专业技能的培养,符合双师型教师要求。企业选派优秀的技术技能人员和管理骨干参与核心主干课程、实训环节等教学,担任学徒的导师,负责学徒在企业的岗位技能操作训练,通过校企深入合作,构建全方位培养人才优势。
 
表9 师资队伍情况表
单位名称 配 备 教 师 情 况
姓名 性别 出生
年月 职称/职务 学历 学位 毕业院校及专业
福州英华职业学院 曾杰 1959.10 副教授/专业
带头人 本科 学士 西南师范学院、
学前教育
福州英华职业学院 曾华青 1962.10 副教授/专业
带头人 本科 学士 集美大学、
音乐教育
福州英华职业学院 孙彩霞 1979.7 高级教师/专业
带头人 本科 硕士 福建师范大学、
学前教育、
福州英华职业学院 蔡开祺 1978.8 副教授/常务
副主任 本科 硕士 福州大学、
英语
福州英华职业学院 白银菊 1983.10 副教授/教研室
主任 研究生 硕士 兰州大学、
外国语言学及应用语言学
福州英华职业学院 林修竹 1991.2 助教/ 教师 本科 学士 加拿大麦克马斯特大学、经济学
福州英华职业学院 黄 烨 1992.12 助教/教师 研究生 硕士 福建师范大学、音乐(钢琴表演艺术)
福州英华职业学院 律茵 1986.4 助教/教师 研究生 硕士 内蒙古师范大学、教育学(学前教育)
福州英华业学院 谷苗凤 1994.8 助教/教师 研究生 硕士 福建师范大学、
音乐与舞蹈学
福州英华职业学院 林澍东 1989.12 助教/教师 研究生 硕士 福建师范大学、艺术学理论
福建省康语教育科技有限公司 戴艳丽 1981.12 讲师/教师发展中心主任 本科 学士 福建师范大学、
日语
福建省康语教育科技有限公司 董航 1984.9 讲师/教学部副主任 本科 学士 集美大学诚毅学院、艺术设计
福建省康语教育科技有限公司 傅小琴 1984.10 一级教师/教务主管 本科 武夷学院、学前教育
福建省康语教育科技有限公司 刘广臣 1982.6 讲师/教学部副主任 本科 学士 吉林工程技术师范学院、艺术设计
福建省康语教育科技有限公司 王丹琪 1982.10 高级讲师/教学部主任 本科 学士 福建师范大学、英语
(四)教学设施
1.校内实训设施设备
迄今为止,学院共建立了校内实训基地十余个,校外实训基地六个,与福光光电科技、智永信息科技、欧哈尼网络科技、达内信息科技等企业开展了校企深入合作。校内实践教学条件完全满足专业教学要求,为专业提供有力的实践条件保障。
表10 校内实训设施设备表
序号 名称 实训设施设备 数量
1 幼教实训室 地垫、积木、玩具、跳跳马、滑滑车、皮椅 2
2 幼教美术实训室
设备 画像、石膏、静物道具 50
3 幼儿戏剧实训室 地垫、各类演出服装、各类背景屏幕、表演道具、桌椅、灯光、音响、录音录像设备 1
4 幼儿创意实训室
设备 收纳箱、收纳架、各类手工材料和工具、作品展示架、桌椅等 2
5 音乐厅 舞台、调音台、音箱、功效、效果灯、led屏 1
6 视听说实训室 语音设备 62
 
 
表11 部分校外实训基地
序号 名称 实践课程及实训项目
1 福建省儿童保育院 幼儿园保育技能、游戏、环境创设、活动设计与组织等见习、实训,顶岗实习
2 福建省金山幼儿园 幼儿园保育技能、游戏、环境创设、活动设计与组织等见习、实训,顶岗实习
3 福州市仓山区福一幼儿园 幼儿园保育技能、游戏、环境创设、活动设计与组织等见习、实训,顶岗实习
4 福州市晋安区鼓山中心
幼儿园 幼儿园保育技能、游戏、环境创设、活动设计与组织等见习、实训,顶岗实习
5 福州市马尾第三实验幼儿园 幼儿园保育技能、游戏、环境创设、活动设计与组织等见习、实训,顶岗实习
6 福州市仓山区红树林幼儿园 幼儿园保育技能、游戏、环境创设、活动设计与组织等见习、实训,顶岗实习
7 福州市仓山区马榕幼儿园 幼儿园保育技能、游戏、环境创设、活动设计与组织等见习、实训,顶岗实习
8 福州市仓山区金辉莱茵城小金星幼儿园 幼儿园保育技能、游戏、环境创设、活动设计与组织等见习、实训,顶岗实习
9 福建八闽学堂投资发展有限公司 幼儿园管理
 
2.企业实训设施设备
目前企业实训设施设备及学院的校外实训基地,基本上能满足实践课程及顶岗实习和毕业实习的需要。
表12 企业实训设施设备表
序号 名称 实训设施设备 数量
1 儿童咨询评估室 专业器材、玩具、玩偶 2
2 儿童游戏室 活动区域、教玩具 2
3 儿童综合室 儿童体操设备与进口的全软包器材,蹦床、双杠、高低杠、平衡木、吊环等 6